教師大會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿特點(diǎn)
(1)務(wù)實(shí)性。工作性講話稿屬于機(jī)關(guān)事務(wù)性文書，經(jīng)常作為單位負(fù)責(zé)人公開發(fā)表講話的“藍(lán)本”，其主要作用是解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)工：作，所以講話稿的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。
(2)可聽(tīng)性。工作性講話稿是以講話人的聲音為媒介，以聽(tīng)眾為對(duì)象，通過(guò)口語(yǔ)向聽(tīng)眾傳達(dá)的，它同靠視力接受的書面文章不同，接受的效果如何，很大程度上取決于聽(tīng)講者被吸引的程度。所以，稿件本身是否上口、入耳，直接影響到“說(shuō)”和“聽(tīng)”的效果。因此，為適應(yīng)口頭表達(dá)的需要，可聽(tīng)性是講話稿的一個(gè)顯著特征。
(3)號(hào)召性。工作性講話，無(wú)論是布置工作，還是動(dòng)員、總結(jié)，都需要有一定的感召力，講話者在把自己的思想觀點(diǎn)傳達(dá)給聽(tīng)眾的同時(shí)，最好能在聽(tīng)眾的情感上引起共鳴，受到鼓舞，使之心悅誠(chéng)服。
教師大會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿注意事項(xiàng)
應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題：
首先，避免雷同。領(lǐng)導(dǎo)講話容易雷同。撰稿人在起草講話過(guò)程中
一是要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的特定身份闡發(fā)觀點(diǎn)，展開議論
二是要適當(dāng)變換議題角度，從獨(dú)特的角度看問(wèn)題、闡發(fā)觀點(diǎn)，讓人耳目一新
三是要選擇新鮮的材料，讓聽(tīng)眾開闊視野，回味無(wú)窮
四是要根據(jù)會(huì)議組織者的總體設(shè)計(jì)研究講話的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)
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